“看到花國隊伍第一名出了這樣的成績，你們主辦方還不承認花國隊伍所使用的計分器是壞的嗎？

我們隊伍的學生個個都是精英，數學涵養極高。

哪怕面對在座的其他國家的學生，他們做不到以一敵十，甚至是以一敵二都很難辦到。

可是就是從花國隊伍的成績表跟我們國家隊伍的成績表放在一起，真相就已經出來了。”

“所有在場的人都是能看得懂資料的人。

假如我們m國和花國的資料表放在一起，還不夠明顯的話，

那麼這樣呢？”

說著，m國的領隊直接把所有隊伍的資料表，一張張整整齊齊、並排並地放在一起。

這麼一來，m國領隊嘴裡的對比自然就越發明顯了。

可以說，每一個參加比賽的學生都存在著一定的個體差異性。

單就個人得分，自然也因為這個差異性而顯現出不同來。

也就是說，每個人的得分不一樣。

哪怕有一樣的，也只是小資料而已。

存在著分差的現象，在這場比賽裡才是普遍現象。

就是在這麼一堆的資料當中，真心唯有唐果的資料特別突出和扎眼。

其他學生的資料相差起來，除了同得分的之外，距離最小的是個位數。

除了咬得比較緊的個位數之外，其他大多都是兩位數。

好在三位數的情況基本不存在。

當然那些快接近三位數，又超過五十的，一個個都已經被自己的領隊默默記在了小黑本本兒裡。

在這樣的比賽裡，但凡達到五十的差距，就已經是拖全隊的後腿了，

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