這個裁判提出這樣的假設之後，其他裁判頓時來了精神，兩隻眼睛比燈泡還亮。

在他們數學的世界裡，不就是要把這種不可能變成可能嗎？

所以，花國隊的學生一定不可能論證出c領域嗎？

十分鐘之前，他們或許還可以言之鑿鑿地說“是”。

現在嗎……

還猶豫什麼呀，拿起筆桿子埋頭算就對了。

於是乎他們順著花國隊的思路，把“第六眼”的內容一起給算了算。

最後他們用了一刻鐘左右的時間，按照花國隊的思路算出來的結果還真跟花國隊的一樣？！

假如……

假如啊，假如花國隊的思路真的真的是對的，

他們一起驗算的也是對的，那麼花國隊做到這一步的全部過程，至少也是正確的。

這就代表著花國隊的學生在參加比賽時候做的c猜想論證已經超越了他們當裁判的進度了……

嗯……

請問在這樣的情況之下，第二輪比賽的優勝者，他們不頒給花國隊，還可以頒給誰？

別說是其他國家的學生了，哪怕是他們這些裁判親自上場跟花國隊比，

就這個情況，他們也是妥妥的輸……

裁判都要輸，那麼其他學生自然也只能是一個“輸”字。

所以第二輪比賽判花國隊贏，其他隊輸得一點都不冤枉。

這場比賽換誰來，都是一個“輸”字。

m國隊的學生輸給了花國隊有沒有心服口服，m國那位裁判是不知道。

但是他自己吧……

雖然都快氣死了，但這位m國裁判不得不給花國隊的學生寫一個“服”字。

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