探究故事主線，尋兇是必不可少的一環。

紀珩：“狐仙害人用不著下毒，最大的嫌疑人是教師或者學生。”

當然現實裡不乏有某個工作人員報復社會的可能，可副本講究因果，這種可能性微乎其微。

因為思考，蘇爾腳步下意識放慢：“牛奶分袋裝盒裝還有瓶裝，前兩種需要用到針頭，假設學生作案，父母的工作應該具有特殊性，不過還有最重要的一點……”

頓了下後目光愈發幽深：“毒藥的來源。”

老鼠藥學校處處都是，溶於液體會改變牛奶的味道甚至顏色，縮小劑量又不足以致死。

兇手肯定選了另外一種藥劑。

雙方心照不宣開始尋找辦公室，試圖透過花名冊瞭解學生的家庭狀況。

蘇爾重新加快腳步：“慘劇發生後，學校荒廢的突然，運氣好的話我們可以找到不少殘留的資料。”

‘運氣好’這個前提從他口中說出就很微妙。

本人似乎也察覺到這點，微微撇了撇嘴不再說話。

樓道一兩分鐘就能走到頭，辦公室很好找。

窗戶緊閉，門推開的剎那有股刺鼻的黴味。

桌上擱置著幾張因為年限長變得發脆的試卷，蘇爾小心翼翼拿起，確定是六年級的試卷。

抽屜和櫃門都是上鎖的，正準備和紀珩探討一下開鎖分工，一扭頭突然看到斜側面有一雙鞋，鞋尖直直對準自己。

眨了眨眼確定沒看錯。

只有鞋看不見鬼，他往旁邊挪動一下，鞋就跟著動一下。

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