而且這種東西，幾乎能預料到，根本爭不出結果。就跟語文閱讀理解一樣，選哪個答案都能說出花來，都有道理。

【瑤光你來評評理！都是你教的學生做出來的，你說說哪個好？】

顧璋樂了，合著他變成“參考答案”了？

他說a對，那就是a對。

他說b對，那就是b對？

他記得清清楚楚，上輩子曾經有次語文課，老師先把a選項講得很有道理，後來發現看答案看錯行了，正確答案是b，又能很快面不改色地把之前講的圓回來，又把b說得頭頭是道。

他覺得自己現在的厚臉皮和口才，和這位兒時記憶中的語文老師，未嘗沒有關係。

畢竟那次太過震撼，以至於他小時候偷偷觀察了很久這位老師的言行。

顧璋翻看了隨信件一起寄過來的幾張報紙。

雙方都翻來覆去挖掘己方的優點，又各種角度不斷說明己方為社會帶來的效益更高。

“傻不愣登的。”顧璋輕笑一聲，提筆打算給對方回信，在墨汁染上信紙的瞬間，腦海裡極快的閃過一絲靈感。

這是個好辦法啊！

既然百姓們各有各的喜歡，各有各的理由，那他不如來個大評選？

名氣是個好東西。

他不在乎，覺得無所謂，可其他人在乎，甚至看得比什麼都重，還身前身後名都要。

顧璋立馬換了一張信紙，開始忽悠人了。

他在信中洋洋灑灑寫了一套邏輯自洽的忽悠詞，說自己畢竟是當夫子的，不好評價誰更好誰更差，這會打擊學生的靈感和積極性，他寫著：【靈瞻詩詞讓我驚為天人，文章也絕妙，若靈瞻想知道答案，不如投稿到官報上，讓更多人來評評理？】

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