初賽結束後，陳越和李旻很默契地都沒有再提起這件事，陳越想掩蓋一種被老師目睹自己脆弱時刻的窘迫，而李旻，亦有自己的考量。

兩個人只在兩週結果公佈後互相交換了眼神——陳越的成績不但入圍一等獎，還進了實驗圈，如果當初歸給了那一位高三學生，意味著他將被迫參加實驗考試。

實驗考試的人員審查嚴格，不存在替考的可能性，到時候就真不好說是福是禍了。

化學是一門以實驗為基礎的學科，學生們自高二初賽後就會開始接受系統的實驗訓練，到了高三初賽，如果進入實驗圈，就會開始每日11個小時的高強度練習，衝刺省隊選拔的實驗考試。沒有真材實料，理論考試最多也就答個零分，但若是去做實驗，潛在的風險可沒有上限。每年大學中學的實驗室裡，因為事故死傷的人員都數不勝數。

也正因如此，星城附中所有學生的第一堂實驗課是一成不變的安全教育。

所謂安全教育，即是實驗老師向學生們傳授實驗過程中哪些行為可能導致爆炸、中毒等危險結果，希望同學們儘可能規範操作。

但總有人不信邪，非要親自跌跟頭才肯相信。

這天實驗員在給高二的孩子們講解濃硫酸稀釋的注意事項，一定只能將濃硫酸慢慢倒入水裡，因為濃硫酸遇水會大量放熱，如果將水加入濃硫酸，釋放的熱量會讓水迅速沸騰，形成氣泡，造成暴沸。

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