“就如同一家子人，貧困的需要宗族救濟，富庶的是不是也想著分家出去過，踢掉這些窮困親戚？”

“如此種種，這天下不均的問題，要如何解決？”

眾人面面相覷，蘇澤所說的問題很直白，但是在場的制憲會議代表來自五湖四海，確實各地發展不均，這個問題大家確實也很難想出完全的解決之策。

蘇澤嘆息一聲，這個問題他穿越前，也沒有國家交上來滿意的答卷，因為這個問題分崩離析的帝國反倒是不少，因為問題鬧起來的帝國也不少。

如今是建國伊始，烈火烹油的新時代，機會自然是是最多的，大家暫時不關注這個問題，但是發展不可能永遠這麼快，等到日後慢下來注意到這些問題的時候，已經是積重難返了。

所以蘇澤乾脆在制憲會議開幕的時候就提出這個問題，他接著說道：

“接下來是第二個問題，教育。”

第682章 蘇澤之問（大結局中）（馬上更新下，稍等）

蘇澤頓了一下說道：

“上古先賢講學，教育之用在於教化，為的傳業授道解惑也，注重的是士人個人之發展。”

“但是自經書出現以來，先有世家門閥以先賢註疏為家學，壟斷知識而壟斷仕途，以九品官人法來隔絕後進，失去了教育之真意。”

“隋唐科舉雖然矯正了這個問題，但是自科舉以來，唐宋明皆以科舉為晉生之路，讀書人研學文學，皆是為了科舉做官，這樣又是當年先賢著書立傳時候的本心嗎？”

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