在繪製草圖的階段，思維就已經受到了限制，那麼無法突破這樣的限制的唐寧，也沒有辦法繼續完成後面的設計進度。

可惜唐寧不會去解釋他具體所察覺的“怪”在何處，也沒辦法解釋得足夠清楚。

付澤將草圖按照編號的順序，一張張翻過，每一張都讓付澤認為可以直接開始後續款式圖與效果圖的繪製以及色系的確定，但他知曉這些都是被唐寧所否認的設計稿，是已經被唐寧排除掉的設計。

“總待在這兒對你找答案也沒有幫助，先去吃飯吧。”

付澤很喜歡唐寧這個學生，也喜歡唐寧做事情的專注，但他不希望看到唐寧以犧牲健康的方式去獲得成績，至少在他所能夠照顧到的範圍，他不希望唐寧過分廢寢忘食地去解決一個目前看來沒有任何思路的問題。

畢竟，做設計師的，出現心理狀況的人還真不少。

更何況是唐寧這樣的情況。

“錢教授以前是怎麼開導你的？在你碰上這種情況的時候？”

走出t4教學樓後，付澤與唐寧並肩行走在學校的人工湖邊，沿著湖邊一直走，到盡頭就是學校的食堂，付澤不怎麼吃學校食堂，但這會兒他只想領著唐寧透透氣，不要一直盯著那些草圖，思考著一個暫時解決不了的問題。

他帶過許多學生，見過被超出自己的能力的問題折磨的學生眼中所透露的情緒，和唐寧剛剛的模樣很相似。

付澤放心他的那些學生，是因為他們懂得適度給自己放鬆的空間，但付澤不相信唐寧會給他自己這樣的機會。唐寧的專注力與執著，他很清楚會達到怎樣的程度，有時候和偏執沒有區別。

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