教幼兒繪畫本身更多需要的不是技巧，而是耐心，普通的幼兒尚且如此，面對患有自閉症的幼兒時，更需要十倍百倍的耐心。

從調色的運筆，每一個動作，都要反覆練習，反倒是最後落筆的時候，完全由得他隨心所欲地塗抹，想畫什麼畫什麼，隨意畫成任何圖案，只要能填滿畫紙就算是合格的作品。

一開始齊思悅還不大瞭解方逸華的這種教學方式，後來才漸漸發現，強化性的步驟訓練是針對他的交流障礙，而自由發揮的創作則是針對他的天性和悟性。

方逸華並沒有給林安然提供模型或樣稿，只是在他畫畫的時候，一邊放著音樂，一邊隨意地聊著天，或是講故事，或是做點畫圈圈畫三角的小遊戲，然後就由著他自己去畫，哪怕只畫出滿紙亂七八糟的線條，也讓他好好儲存起來。

齊思悅特地準備了一個多頁資料夾，將林安然畫的每一幅“畫”都標註好日期收存起來。

或許有一天，他能夠正常和人交流時，再回頭看看自己曾經畫過的畫，也是一種獨特的記憶。

聽著方逸華跟林安然講“小蝌蚪找媽媽”的故事，她畫的是青蛙站在荷葉上，看著池中蝌蚪遊過，一邊畫，一邊娓娓道來，聲音極為動聽，別說林安然這樣的小朋友，就連方舟都聽得入迷，在一旁大氣都不敢出，生怕打擾到她。

齊思悅看著林安然先是拿筆蘸了黑色顏料在畫板上戳戳戳地“戳”出一隻只小“蝌蚪”，然後用綠色的顏料塗滿了整張畫紙，若是旁人看了，只怕會笑他的畫不知所謂，可齊思悅卻滿心感動，幾乎想要落下淚來。

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