秦漢期間稚童受學，先習字書。

待字書辨通，才能學習《孝經》和《論語》，步入解經義的準備。

昔日鄭度給鄉閭和汶山羌夷稚童啟蒙，所用的字書是漢元帝時黃門令史游編撰的《急就篇》（又名急就章）。

而鄭璞守孝結束後，繼續開設蒙學，所用的是南北朝時期才出現的《千字文》。

最初選擇標新立異的緣由，倒不是為了沽名釣譽，只是單純的為了讓幼妹鄭嫣對識字的興趣更大一些。

鄭家的三個子女，年齒跨度有些大。

長兄鄭彥年近三旬，鄭璞年十九，但幼妹鄭嫣卻才七歲。

當年鄭度過世時，鄭嫣還是孩提，家人憐她少孤，便多有嬌慣溺愛。不管什麼事情，都捨不得嚴辭強迫於她。

習字書也是如此。

去歲鄭璞剛開始給鄭嫣啟蒙的時候，就發現她對學《急就篇》有些吃力，出於溺愛的心理，便搜刮記憶默出了《千字文》來授學。用《千字文》啟蒙，優勢在於工整對仗，而且其中有參雜了許多人物故事或者典故。

鄭璞藉著講故事的方式，來教鄭嫣識字，效果明顯提升了不少。

因而也受到啟發，給其他鄉閭稚童授蒙學時，也轉為用《千字文》。還很無恥的，將一些沒有出現的典故，如“嵇琴阮嘯”等，胡亂編撰。

比如說在上古傳說中，有個姓嵇的人，十分善於彈琴，每次彈奏的時候，就連九天之外的鳳凰都會飛來傾聽；比如說遠古時，有個姓阮的人，十分善於口技，長嘯的時候，能將一座大山給震崩裂了。

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