講壇教授承上啟下道。

“首先登基之後，按例加開恩科，但參考學子不限南北戶籍——事實上，民和帝第一屆恩科，北上的南方學子佔據了三成。恩科錄取學子，很好地充實了地方官員。

而後就是考核吏治，清廉官場。”

“將官吏缺員問題解決，又建立官吏的考核稽查制度之後，官場開始穩定執行。

——可見民和帝的行事老練，並不急功近利。”

“隨即，民和帝再施革新之舉：確立省、府、縣三級行政制，在各省建省學、各府建府學、各縣建縣學，令各級學子在官學中進行全日制學習。學習科目，分進士、明算、明法、明經四科，類似於現代的文理分科，只是分科數目為四科。

各級學院又建圖書館，供學子和向學百姓免費借閱。

一時間文化為之大興，文化氛圍有向宋時趕超之勢。”

“在儘可能提供了全民向學的環境之後，民和帝才真正祭出革新大刀！

即提高明算、明法、明經各科在科舉中的地位，在科舉之後選官時，逐漸進階地強調專業對口。

就好比大理寺這類司法、執法衙門，其新任的吏員必須是熟知律法及律法運用的明法科學子，其中朝廷中樞的部級吏員必須是科舉殿試學子，即通過了國考的明法科學子。相應地，省級吏員必須至少是科舉省試得中學子，府縣吏員，則統一至少是府試得中學子。

同理，戶部的吏員，則必須是明算科的科舉學子。翰林院的吏員、助教、學士等，則必須是明經科科舉學子。其餘專業性不強的部門，則不作嚴格區分。”

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